在教育部2024年发布的重点任务中，欧博娱乐弘扬教育家精神是其中的重要一项，那么针对培养未来师者的师范类院校，如何将教育家精神纳入到学生德智体美劳五育的课程活动中来，如何培养未来的“经师”“人师”是目前高等学校需要研究的主要课题。

2018年在全国教育大会上首次将劳动教育明确为全面发展教育的重要组成部分，提出了建构德智体美劳全面培养的教育体系的总要求。这一要求把劳动教育由原本的实践内容转化为教育内容，也要求新时代的高校要针对新时代劳动教育需要有不同于以往的新体系、新设计。在现行的劳动教育课程教材当中，新时代劳模精神是劳动教育课程中必不可少的课程元素和建构单元。而劳模精神所蕴含的爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、敢于奉献的优秀品质与教育家精神的内核是高度一致的。自20世纪80年代以来，劳动模范表彰覆盖了全国的各行各业，很多在教育领域耕耘的专家学者受到了表彰。近年来，全国教书育人楷模、全国最美教师、全国模范教师、全国高校黄大年式教师团队的评选，涌现了一批又一批教育领域的楷模。他们身上不仅承载着劳模精神，更蕴含着丰富的教育家精神。因此，充分挖掘教育家育人案例，讲好劳模故事，培育教育家精神，是时代赋予师范类院校的时代目标。

教育家精神，是指那些具有深厚教育信仰、热爱教育事业、为学生全面发展付出辛勤努力的教育工作者所具备的特质。中国特有的教育家精神内容为：心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。这些特质与劳模精神爱岗敬业、关爱学生、敢于创新、无私奉献等一系列优秀品质同根同源。在现行的劳动教育课程教材中，新时代劳模精神是不可或缺的课程元素和建构单元。劳模精神与教育家精神的内核高度一致，它们共同体现了对事业的热情、对工作的敬业、对创新的追求以及对名利的淡泊。

在劳动教育课建构中融入教育家精神，首先要树立心有大我、至诚报国的理想信念。在培养未来教育者的师范大学更要擦亮教育的政治底色，将其涵盖在立德树人的教育事业当中。秉持科技报国理想的黄大年教授，把为祖国富强、民族振兴、人民幸福贡献力量作为毕生追求，欧博allbet为我国教育科研事业作出了突出贡献。将科研创新和立德树人高度统一，通过高水平科研育人，彰显了“学高为师”、榜样引领的“大先生”风范，用爱国之情、强国之志、报国之行充分展现了新时期教育工作者和留学归国人员的奉献精神和崇高品格。要引导广大学生心系“国家事”、肩扛“国家责”，以报效国家、服务人民为自觉追求，以奋发有为的精神状态着力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要积极引导广大青年学生，心系祖国将青春同党和国家事业发展高度契合，将个人的奉献精神融入时代洪流，把人生理想融入强国建设、民族复兴的奋斗中。

勤学笃行、求是创新的躬耕态度，是青年学子应该有的时代追求。创新是第一生产力，结合劳动教育课程，引导学生关注劳动，培养劳动技能，在劳动中注重创新。刘永坦院士耄耋之年仍奔波在教学、科研一线，他在祖国北疆凝聚了一支专注海防科技的“雷达铁军”，为祖国万里海疆筑牢“海上长城”。“时代楷模”万步炎构建“两课”理论：海洋是教室和课堂，走进海洋是专业课，吃苦耐劳是必修课。依托劳动教育课程，要积极引导学生要保持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤于学习、笃行不怠，追求真理、勇于创新。以接地气的调研成果、高水平的创新成果提升国家创新体系整体效能。坚持创新引领发展，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，筑牢中国式现代化的基础性、战略性支撑。

启智润心、因材施教的育人智慧是培养优秀教师的关键要素，对于师范生教育具有不可忽视的重要性。通过在课程设置、教学方法、教师角色示范等方面的体现与应用，以及加强师德教育、提升教育教学能力、强化教育实践环节等途径，可以有效地培养师范生掌握这些育人智慧。具备启智润心、因材施教育人智慧的师范生，将能够更好地适应未来教育教学工作的要求，为学生的全面发展和成长提供优质的教育服务，推动教育事业不断向前发展。

在我国教育事业蓬勃发展的当下，培养兼具扎实专业知识与高尚道德情操的“经师”和“人师”成为高校教育的重要使命。为达成这一目标，高校充分挖掘教育家育人案例，并将讲述教育领域中劳模的故事融入教育过程，通过有机结合教育家精神与劳模精神，为培育学生的教育家精神开辟了一条行之有效的路径。

教育家们以其独特的教育理念、创新的教学方法以及对教育事业的执着追求，在教育史上留下了浓墨重彩的篇章。被誉为“延安五老”之一的吴玉章先生，始终坚持个人与国家、民族的命运紧密相连的信念，以铸魂育人、爱国报国作为终身奋斗目标、毕生精神追求。吴玉章先生把一生都奉献给了党和人民，无论是在争取民族独立，还是新中国成立后为党办学育才，他始终无私无畏、忠于职守、淡泊超然，是当代中国革命文化和教育事业的杰出代表。“人民教育家”于漪坚持“没有爱就没有教育”，以仁爱之心托举起学生的成才梦想，成为学生成长的重要引路人。退休后，也一直坚持资助家庭困难的学生完成学业。将师者“仁爱”一直延续下去。“人民教育家”高铭暄先生足迹遍布各大洲，积极宣传中国特色社会主义法治，借鉴吸收发达国家的先进经验。高铭暄先生在国际学术研讨会上，积极推进中国刑法学界拟申请加入国际刑法学协会，对中国刑事法学界走向现代化和国际化作出重要贡献。高校应该通过多种方式将教育家精神与劳模精神融入教育教学。邀请劳模教师走进课堂，亲身讲述他们的教育经历和工作感悟，让学生近距离感受劳模精神的力量。依托劳动教育构建文化校园，举办教育家精神与劳模精神主题展览，通过图片、文字、视频等多种形式展示教育家和劳模的事迹。此外，还组织学生开展社会实践活动，如支教、教育调研等，让学生在实践中践行教育家精神和劳模精神。

这种融合式教育对学生的职业道德素养提升有着显著的促进作用。学生在学习教育家育人案例和劳模故事的过程中，深刻认识到教育工作者所肩负的责任和使命，从而树立起正确的职业道德观念。他们学会了尊重学生、关爱学生，以敬业、奉献的态度对待未来的教育工作。同时，这种教育也极大地激发了学生对教育事业的热爱。教育家们的创新精神和劳模们的奋斗精神，让学生看到了教育事业的无限魅力和广阔前景，点燃了他们投身教育事业的热情之火。

高校应持续以教育家精神为引领，不断丰富教育家育人案例和劳模故事的资源库，探索更加多样化、创新性的教育方式。通过持之以恒地培育学生的教育家精神，引导学生不断践行教育家精神。教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源和动力。作为培养未来教师的师范大学，要在大学生求学过程中引导广大青年加强自我修养，以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师为标准鞭策自己。树立坚守“学高为师，身正为范”的远大目标，走上岗位后在学生成长、成才道路上要用“真情”爱生、用“真心”育人、用“真才”育才，做“三真”的好老师；努力当好学生“心有大我、至诚报国”的引路人、“胸怀天下、以文化人”的培育者和“勤学笃行、求是创新”的良师益友。

未来，我们要持续以新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程，以教育家精神为引领，统筹高校科研创新－立德树人一体化推进，服务科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，紧紧围绕立德树人根本任务，朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。