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「早期關鍵階段中的經驗會決定一個人的順應社會的模式和她成年時所具有的個性特性。」    —— 西格蒙德·佛洛伊德（德語：Sigmund Freud，欧博出生名：Sigismund Schlomo Freud，1856年5月6日─1939年9月23日），奧地利心理學家、精神分析學家，猶太人。  
「做父母的對於子女的早年教育絕不是一種無效勞動。 雖然在某些年月時，好像被教育者處於沉睡狀態，沒有見到效應；但是，到後來終有一天，會看見大有好處的。」   —— 丹尼爾·笛福（Daniel Defoe, 1660─1731年），英國作家，被譽為英國和歐洲的「小說之父」。  
「教育的基礎主要是在5歲前奠定的，它佔整個教育過成的90% ，在這之後，教育還要繼續進行，人進一步成長、開花、結果，而您精心培植的花朵，在5歲以前就已綻蕾。」   —— 安東．謝妙諾維奇．馬卡連柯（Антон Семёнович Макаренко）前蘇聯傑出的教育家、作家。  
「只有幼兒才能具備魔術般的吸收能力。 因此，由出生到八歲的這段期間乃是最重要的時期，八歲之後便要走下坡，而對學習最具關鍵的時期是一歲到五歲。」   —— 美國格林杜曼（Gleen Doman）博士  
「孩子頭三年經驗的重要性，遠遠超過我們過去所想像的，嬰兒和學步的孩子，每個生活中簡單的動作都是他門日後一切發展的基礎，沒有什麼工作比撫育前三年的孩子更重要。」    ——瑪麗．懷特豪斯（Mary Whitehouse，1911年─1979年）美國心理學家。  
「0～7歲是幼兒發展美感最重要的時期，因為0～7歲是模仿期，孩子會消化所有的經驗，並以模仿的方式表現出來，因此，必須提供幼兒「以美感為出發點」的教育。」   —— 魯道夫·史代納（Rudolf Steiner，1861年2月27日－1925年3月30日），著名奧地利哲學家、改革家、建築師和教育家，華德福教育的始創人。  
「通過音樂並在音樂中教育我們的孩子。」   ——海倫.辛普森，英國小說家。  
「音樂最微妙的地方是它能牽動人內心各種不同的感覺。」   ——小澤征爾（1935年9月1日─ ），日本指揮家。  
「早期獲得的信息會像血肉一樣長在腦內，長期發揮作用。」   ——井深大(いぶかまさる/Ibuka Masaru，1908.4.11—1997.12.19)日本索尼公司創辦人之一，著名企業家、教育家。  
「很多事情如果在嬰幼兒期沒有學過，是不可能學會的，幼兒園教育已經太晚了。」   ——井深大(いぶかまさる/Ibuka Masaru，1908.4.11—1997.12.19)日本索尼公司創辦人之一，著名企業家、教育家。  
「如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。」   ——木村久一（1883年7月5日 – 1977年2月28日），日本心理學家、教育家，日本兒童早期教育的鼻祖。  
「兒童音樂基礎教育絕不是單一的學習而已，她是結合律動、舞蹈與說白等等的經驗學習，我們必須在整個音樂活動中，讓孩子成為主動的參與者，而非被動的聆聽者。」   ——卡爾．奧福（德語：Carl Orff，1895年7月10日－1982年3月29日），德國作曲家，音樂教育家，指揮家。  
「音樂始自人自身，教學也正如此，嘗試和做就是一切。」
「音樂並不是我的目的，音樂是我達到散發心靈力量的一個手段罷工了。」   ——卡爾．奧福（德語：Carl Orff，1895年7月10日－1982年3月29日），德國作曲家，音樂教育家，指揮家。  
「欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對於不辨音樂的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。」   ——卡爾·馬克思（德語：Karl Marx，1818年5月5日－1883年3月14日），為猶太裔德國哲學家、經濟學家、社會學家、政治學家、革命理論家、歷史學者、革命社會主義者。  
「如果你想得到藝術的享受,那麼你必須是一個有藝術修養的人。」   ——卡爾·馬克思（德語：Karl Marx，1818年5月5日－1883年3月14日），為猶太裔德國哲學家、經濟學家、社會學家、政治學家、革命理論家、歷史學者、革命社會主義者。  
「練習是偉大的魔術師，它使看來無法演奏的樂曲得以演奏，並使它變得容易，得心應手。」   ——卡爾·徹爾尼（德語：Carl Czerny，1791年2月21日－1857年7月15日)，奧地利作曲家、鋼琴家、音樂教育家。  
「音樂的符號是不會變的，但是，如果演奏者善於發現新事物，那麼這些符號每天都能給他新的感覺。」   ——卡薩爾斯（1876～1973）(西班牙語：Pablo Casals）為西班牙大提琴家，欧博娱乐指揮家。  
「我們沒有辦法描述聲音，但我們也沒法忘記它。」   ——史特拉文斯基（Stravinsky1882~1971)，現代樂派俄國作曲家。  
「所有的孩子生來都是天才，但大多數孩子在他生命的最初6年裡，天資被磨滅了。」   ——布克梅尼斯特.富勒，美國教育家。  
「演奏家必須不斷地尋索音符以外的知識，就像饑餓的人對食物的渴望。」   ——平夏斯·祖克曼（Pinchas Zukerman，1948年7月16日），以色列的小提琴家，指揮家。  
「沒有音樂，生命是沒有價值的！」   ——弗里德里希·威廉·尼采（Friedrich Wilhelm Nietzsche，1844～1900）德國著名哲學家，西方現代哲學的開創者，語言學家、文化評論家、詩人、作曲家、思想家。  
「兒童早期的各種遊戲,是一切未來生活的胚芽。」   ——弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾（德語：Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782年4月21日－1852年6月2日），德國教育家，被尊稱為「幼兒園之父」 。  
「時間是最好的檢查者，而耐心才是最高明的指導者。」   ——弗雷德里克·弗朗索瓦·蕭邦（法語：Frédéric François Chopin，1810年3月1日－1849年10月17日），波蘭作曲家和鋼琴家。  
「每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也是在教育自己，並檢驗自己的人格。」   ——瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（俄文Васи́лий Алекса́ндрович Сухомли́нский，1918年9月28日－1970年9月2日），蘇聯教育家。  
「音樂是思維強有力的源泉，沒有音樂教育就沒有合乎要求的智力發展。」   ——瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（俄文Васи́лий Алекса́ндрович Сухомли́нский，1918年9月28日－1970年9月2日），蘇聯教育家。  
「音樂教育並不是音樂家的教育，而首先是人的教育。」
「對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。」   ——瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（俄文Васи́лий Алекса́ндрович Сухомли́нский，1918年9月28日－1970年9月2日）前蘇聯教育家。  
「音樂存在於時空中，時空被雕琢中，直到像一座雕像般，以特殊的形象存在。」   ——伯恩斯坦（Leonard Bernstein, 1918年－1990年）美國指揮家、作曲家。  
「通過與詩的內在聯繫，音樂獲得了新生。」   ——李斯特·費倫茨（匈牙利語：Liszt Ferenc，1811年10月22日－1886年7月31日），匈牙利作曲家、鋼琴演奏家。  
「生活的苦難壓不垮我。我心中的歡樂不是我自己，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂。」   ——沃夫岡·阿瑪迪斯·莫扎特（德語：Wolfgang Amadeus Mozart，1756年1月27日－1791年12月5日），是歐洲最偉大的古典主義音樂作曲家之一。  
「不是超群的智力，不是想像力，也不是兩者的結合造就了天才。愛，愛，愛，這才是天才的靈魂精髓」   ——沃夫岡·阿瑪迪斯·莫扎特（德語：Wolfgang Amadeus Mozart，1756年1月27日－1791年12月5日），是歐洲最偉大的古典主義音樂作曲家之一。  
「凡領悟音樂的，便能從一切煩惱中超脫出來」   ——貝多芬(Ludwig Von Beethoven, 1770-1827) 生於波昂，德國作曲家。  
「音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難」   ——貝多芬(Ludwig Von Beethoven, 1770-1827) 生於波昂，德國作曲家。  
「我未曾想過寫譜是為了名譽與榮耀。我一定要把內心深處的東西釋放出來；這就是我作曲的原因。」   ——貝多芬(Ludwig Von Beethoven, 1770-1827) 生於波昂，德國作曲家。  
「音樂應當使人類的精神爆發出火花。」   ——貝多芬(Ludwig Von Beethoven, 1770-1827) 生於波昂，德國作曲家。  
「世界在音樂中得到了完整的再現和表達。 它是各種藝術當中第一位的，帝王式的藝術，能夠成為音樂那樣，則是一切藝術的目的。」   ——亞瑟·叔本華（Arthur Schopenhauer，1788年2月22日－1860年9月21日）德國哲學家，被稱為「悲觀主義哲學家」。  
「一首我喜愛的樂曲，所傳給我的思想和意義是不能用語言表達的。」
「在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。」   ——孟德爾頌（Felix Mendelssohn, 1809-1847）德國作曲家。  
「要愛護兒童，幫他們做遊戲，使他們快樂，培養他們可愛的本能。」   ——尚-雅克·盧梭（法語：Jean-Jacques Rousseau，1712年6月28日－1778年7月2日）是啟蒙時代的瑞士裔法國思想家、哲學家、政治理論家和作曲家。  
「音樂家的藝術不在於直接描繪形象，而在於把心靈置於這些對象能夠在心靈裡創造的情緒中去。」   ——尚-雅克·盧梭（法語：Jean-Jacques Rousseau，1712年6月28日－1778年7月2日）是啟蒙時代的瑞士裔法國思想家、哲學家、政治理論家和作曲家。  
「音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。」   ——彼得·伊里奇·柴可夫斯基（俄語：Пётр Ильич Чайковский，1840年5月7日－1893年11月6日），俄羅斯浪漫樂派作曲家。  
「藝術的真正意義在於使人幸福，使人得到鼓舞和力量。」   ——法蘭茲·約瑟夫·海頓（德語：Franz Joseph Haydn，1732年3月31日－1809年5月31日），又譯海登、海典、偕丁，奧地利作曲家。  
「當我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時候，我對最幸福的國王也不羨慕。」   ——法蘭茲·約瑟夫·海頓（德語：Franz Joseph Haydn，1732年3月31日－1809年5月31日），又譯海登、海典、偕丁，奧地利作曲家。  
「無論是海的聲音，海空相隔的曲線，吹過葉蔭的風，或小鳥的囀聲，這一切都為我們帶來無限的靈感，在心中激起多樣的印象。這些印象中的記憶，有時候會突然無意間由內向外湧現，形成音樂。而其音樂本身片各自含有自己的和聲。」   ——阿希爾-克勞德·德布西（法語：Achille-Claude Debussy，1862年8月22日－1918年3月25日），法國作曲家。  
「我非常熱愛音樂。正因為我熱愛音樂，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統。音樂是熱情洋溢的自由藝術，是室外的藝術，像自然那樣無邊無際，像風，像天空，像海洋。絕不能把音樂關在屋子裏，成為學院派藝術。」   ——阿希爾-克勞德·德布西（法語：Achille-Claude Debussy，1862年8月22日－1918年3月25日），法國作曲家。  
「生命是艱困的，而一個不再創作音樂的德布西是沒有理由活下去的。」   ——阿希爾-克勞德·德布西（法語：Achille-Claude Debussy，1862年8月22日－1918年3月25日），法國作曲家。  
「在沈默之後，最接近能表達與不能表達之間的便是音樂。」   ——阿道斯·雷歐那德·赫胥黎（英語：Aldous Leonard Huxley，1894年7月26日－1963年11月22日），英格蘭作家。  
「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」~音樂的世界更需要想像力~   ——阿爾伯特·愛因斯坦（德語：Albert Einstein，1879年3月14日－1955年4月18日）是20世紀猶太裔理論物理學家。  
「沒有早期音樂教育，幹什麼事我都會一事無成。」   ——阿爾伯特·愛因斯坦（德語：Albert Einstein，1879年3月14日－1955年4月18日）是20世紀猶太裔理論物理學家。  
「六歲時，兒童的大腦大部分幾乎成熟了，以後人的腦力、性格和心靈將永遠不會再如此迅速地發展，人們將永遠不會再有這樣的機會去奠定智力健康的基礎了。」   ——阿諾德·盧修斯·格塞爾（21年6月1880至29年1961年5月）是一位美國 心理學家和兒科醫生和教授。  
「最好是創作出真實情景，而不是照搬。」   ——威爾弟朱塞佩·福圖尼諾·弗朗切斯科·威爾第（義大利語：Giuseppe Fortunino Francesco Verdi，1813年10月10日－1901年1月27日），義大利作曲家。  
「體操和音樂兩個方面並重，才能夠成為完全的人格。因為體操能鍛煉身體，音樂可以陶冶精神。」   ——柏拉圖（古希臘語：Πλάτων，Plátōn，國際音標：[plátɔːn]，約公元前427年－前347年）是著名的古希臘哲學家。  
「音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。」   ——柏拉圖（古希臘語：Πλάτων，Plátōn，國際音標：[plátɔːn]，約公元前427年－前347年）是著名的古希臘哲學家。  
「最好的音樂是這種音樂，它能夠使最優秀、最有教養的人快樂，特別是使那個在品德和修養上最為卓越的一個人快樂。」   ——柏拉圖（古希臘語：Πλάτων，Plátōn，國際音標：[plátɔːn]，約公元前427年－前347年）是著名的古希臘哲學家。  
「每個兒童都應該有一個盡可能好的人生開端；每個兒童都應該接受良好的教育；每個兒童都應有機會充分發掘自身潛能，成長為一名有益於社會的人。」   ——科菲·阿塔·安南（英語：Kofi Atta Annan，1938年4月8日－），加納庫馬西人，聯合國第七任秘書長。2001年被授予諾貝爾和平獎。  
「創意對孩子來說，「發現」可以帶來快樂，就像一種會上癮的毒品，探索創造出更多的需求，帶來更多的快樂，這是一個直接的回饋系統。」   ——約翰．麥迪納（John Medina），發展分子生物學家《大腦當家》。  
「音樂家必須不斷地反身自省，培養自己最內在的東西，以便使它轉向外界。」   ——約翰·沃爾夫岡·馮·歌德（1749年8月28日－1832年3月22日），戲劇家、詩人、自然科學家、文藝理論家和政治人物，為魏瑪的古典主義最著名的代表。  
「作曲並不難，但剔除多餘的音符卻是極為困難的。」   ——約翰尼斯．布拉姆斯（Johannes Brahms, 1833~1897）德國作曲家。  
「五歲的時候，媽媽告訴我：快樂是人生的關鍵。」「上學以後，他們問我：長大後的志願夢想是什麼？我寫下『快樂』。」他們說我沒搞清楚題目，我告訴他們是他們沒搞清楚人生。」   ——約翰藍儂John Lennon (9 October 1940 – 8 December 1980) 英國搖滾音樂家、創作歌手與作家，披頭四創團團員  
「我願意使我的作品成為戰歌。當文字無力的時候，音樂便響起。」   ——夏爾·卡米爾·聖桑（法語：Charles Camille Saint-Saëns，1835年10月9日－1921年12月16日）法國作曲家，鍵盤樂器演奏家。  
「我們彈琴不是只用手指，而是更需要用我們的心靈全心全意的彈。」   ——格倫·顧爾德（Glenn Gould，1932年9月25日－1982年10月4日），加拿大鋼琴演奏家。  
「不愛音樂不配作人。 雖然愛音樂，也只能稱半個人。 只有對音樂傾倒的人，才可完全稱作人。」   ——格奧爾格·威廉·弗里德里希·黑格爾（Georg Wilhelm Friedrich Hegel，1770年8月27日－1831年11月14日），德國哲學家。  
「音樂是萬德胚胎的源泉。 不為音樂所動的人，我必定把他比做木石。 假使身充教師而不會唱歌，那簡直沒有為人師的資格。」   ——馬丁·路德（德語：Martin Luther，1483年11月10日－1546年2月18日），德國基督教神學家。  
「只有最好的音樂，對兒童才剛夠好。」   ——高大宜（Zoltán Kodály，1882年12月16日-1967年3月6日），匈牙利作曲家、民族音樂收集家、語言學家、音樂教育與哲學家。  
「牽著小朋友的手，帶領他們在琴鍵上彈出一首他們所熟悉的兒歌，從那刻起，他對音樂的興趣便已經被點燃了。」   ——雅沙·海飛茲（Jascha Heifetz，1901年2月2日－1987年12月10日），俄裔美籍小提琴家。  
「無論什麼事讓我感到高興或難過，我都能自由的表達，不必為了取悅誰而面帶笑容，也不必為了別人的需要而壓抑我的煩惱和憂慮。我可以生氣，沒有人會因此死去或頭痛；當你傷了我的感情時，我可以大發雷霆，卻不會因此失去你。」   ——愛麗絲‧米勒（Alice Miller, 1923.01.12─2010.04.14），兒童心理學家。  
「知識並不代表技巧，知識加上10,000次的練習才是技巧。」   ——鈴木鎮一（1898年10月17日－1998年1月26日），日本小提琴演奏家，音樂教育家，鈴木教學法的發明人。  
「種下並澆灌“能力“的種子。種子需要時間和適當的激發才能成長、茁壯。」   ——鈴木鎮一（1898年10月17日－1998年1月26日），日本小提琴演奏家，音樂教育家，鈴木教學法的發明人。  
「從做中學（learning-by-doing）行中思（reflection-in-action）的過程來培養孩子。」
「音樂教育不只是音樂教育，更是“人“的教育」
「老師的話可以不多，不必費力也無須嚴格；但她的慧眼可以明察秋毫。」
「老師需要幫助孩子、接近孩子、離開孩子」
「我聽見，我忘了；我看見，我記得了；我去做，我瞭解了。」
「＊教具必須結合教師的聲音呼喚孩子，誘導他們使用教具來教育自己。」
「老師當用的重要教具，便是那真誠的心、理解、鼓勵孩子的心。」
「A Teacher holds his children’s hands for a while,their hearts forever」   ——瑪麗亞蒙特梭利（Maria Montessori 1870 – 1952）義大利醫生、教育家、哲學家，創立【蒙特梭利教學法】  
「I hear，I forget； I see，I remember； I do，I understand.」
「教育體系應以感官為基礎，以思考為過程，以自由為目的。」   ——瑪麗亞蒙特梭利（Maria Montessori 1870 – 1952）義大利醫生、教育家、哲學家，創立【蒙特梭利教學法】  
「音樂是思維者的聲音。」   ——維克多-馬里·雨果（法語：Victor, Marie Hugo，1802年2月26日－1885年5月22日），法國浪漫正樂活躍主義作家的代表人物。  
「音樂表達的是無法用語言描述,卻又不可能對其保持沉默的東西。」   ——維克多-馬里·雨果（法語：Victor, Marie Hugo，1802年2月26日－1885年5月22日），法國浪漫正樂活躍主義作家的代表人物。  
「唯有3個H~Head(思考/認知/創造)、Hand（手/探索/操作/訓練）和Heart（心、接受/感官/領悟）不斷全面性的交替練習、滋養，才能培育一個健康的孩子，健康的音樂學習者。」   ——裴斯塔羅齊Johnn Heinrich Pestalozzi（1746~1827）瑞士教育學家。  
「將光亮從人心靈的深沈中釋放出來，是音樂的神聖使命。」   ——羅伯特·亞歷山大·舒曼（德語：Robert Alexander Schumann,1810年6月8日－1856年7月29日），德國作曲家。  
「當你演奏的時候別管你的聽眾是誰；當你演奏的時候要永遠覺得有一位大師在旁聽。」   ——羅伯特·亞歷山大·舒曼（德語：Robert Alexander Schumann,1810年6月8日－1856年7月29日），德國作曲家。  
「技術只有為高尚的目的服務，才有價值。」   ——羅伯特·亞歷山大·舒曼（德語：Robert Alexander Schumann,1810年6月8日－1856年7月29日），德國作曲家。  
「對我來說，音樂是靈魂的完美表現。」   ——羅伯特·亞歷山大·舒曼（德語：Robert Alexander Schumann,1810年6月8日－1856年7月29日），德國作曲家。  
「沒有熱情，就不可能創造出任何真正的藝術作品。」   ——羅伯特·亞歷山大·舒曼（德語：Robert Alexander Schumann,1810年6月8日－1856年7月29日），德國作曲家。  
「藝術正如生活那樣，它是無窮無盡的。 因此棗也不可能有什麼能使我們認為還有比本身就是時代的海洋的音樂更美好的東西。」   ——羅曼·羅蘭（法語：Romain Rolland，1866年1月29日－1944年12月30日），20世紀的法國著名作家、音樂評論家。