百年大计，教育为本。教育家精神具有鲜明的中国特色和时代特征，是对我国教师队伍建设规律性认识的深化，本科教学督导是高校内部质量保障体系、教学质量监控的重要组成部分，教育家精神赋予教学督导工作的更高的价值蕴意。广大教学督导始终坚定弘扬教育家精神，带头树立“躬耕教坛、强国有我”的使命，大力弘扬优良教风、学风，恪守师德师风规范，引导教师躬耕教坛、潜心育人，培养大批可堪大任的新时代大学生，为建设教育强国贡献督导力量。

一、弘扬教育家精神，坚守立德树人贯穿教学督导全过程

建设教育强国，龙头是高等教育。在新时代新征程中，我国高等教育始终坚持与中华民族伟大复兴同向同行，党的教育目标和方针也与时俱进，表现出鲜明的时代性，为党育人、为国育才的任务从未改变，“为谁培养人”始终是高等教育的出发点和最终归宿。立德树人是中国特色社会主义教育的核心灵魂，教育工作者只有坚定理想信念，遵循教育教学规律，坚持以学生为根本，才能全面提高人才培养质量。广大教师必须陶冶高尚道德情操，做学生为学、为事、为人的“大先生”，才能以高尚的师德影响和带动学生塑造优良的思想品德和职业道德，帮助大学生系好人生第一粒扣子，做好青年大学生的守梦人。广大督导队伍要同学校齐心协力打造有深度、有温度、有热度的教育教学体系，促使高校从源头上解决好“为谁培养人”的问题，帮助和引导学生成人、成才，加快建设高水平中国高等教育，努力把学生培养成实现中华民族伟大复兴的主力军。

本科教学督导是学校质量保障体系的重要组成部分，要始终牢记扎根中国大地办人民满意教育的崇高使命，自觉弘扬教育家精神，扎根教学督导一线做新时代的“大先生”。一方面，督导组成员往往是学校各专业的退休的专家，更应当站在人才培养规律性认识的高度，从人才培养方案制定、教学过程执行、教学质量监控等各个重点环节入手，将立德树人的理念贯穿于人才培养的全过程。另一方面，坚持将立德树人融入日常课堂教学督导全过程，在组织听课评课同时，持续推进专业课程与课程思政协同育人，久久为功推进专业教育与人格教育两者融合，构建立德树人大格局。强化督导参谋职能，积极开展“课程思政”专项课题研究，准确把握好课程思政建设问题，提升思想政治教育深度和效果。协助学校推选课程思政典型示范课、评选课程思政优秀教学案例等具体项目扎实推进课程思政改革创新，着力引导和鼓励教师以德立身，把价值塑造、道德培养于专业教学之中，在耳濡目染中让学生将优良思想品德、职业道德内化为自身向善向美、拼搏奋斗的主动追求。

二、弘扬教育家精神，坚守躬耕教坛引导教师提升能力

强国必先强教，强教必先强师，教师是新时代民族复兴的筑梦人、主力军，是建设高质量教育的根本力量。人民教育家于漪常说：“我做了一辈子的老师，但一辈子都在学做老师，躬耕教学事业不敢有丝毫懈怠，始终坚持学习、提升自我。”今天的课堂，教学工具不单是粉笔黑板，还有了翻转课堂、智慧教室；教学场所不止于三尺讲台，而在不断向社会大课堂延伸。在督导过程中，应注重培养教师的教育家精神，鼓励教师积极探索创新教学方法，发挥批判性思维，关注学生全面发展。

本科教学督导作为有情怀、敢讲真话的专业行家里手，更肩负着引导青年教师勤学笃行、潜心育人、守正创新的职责。要深刻把握高校教育、科技、人才融合发展的时代特征，遵循教育教学规律，紧跟世界科技前沿、国家战略方向与社会发展需要，通过定期的课堂观察、评估和监督，进一步激发“教”与“学”的活力，严督善导、优化评价体系，发扬“传帮带”好传统助力青年教师站稳讲台。一是要科学推进督教。教学督导专家要及时将听课的结果与新教师进行反馈与沟通，并提出改进的意见和建议，启迪老师们的仪表仪态在潜移默化中影响学生，大到治学态度、做事风格，小到着装打扮、精神状态；教师要时刻提醒和告诫自己，培养学生的担当和自强精神，教会学生养成积极向上的学习和生活习惯。二是督导专家充分发挥“导”功能。做到到位不缺位，到位不越位，持续完善反馈机制，与学校职能处室、教院系联合召开青年教师学习交流会，面对面与各位青年教师进行了深度交流，要做到“督课”入木三分，“导课”循循善诱，引导教师以更全面、更深入的视角看待教学过程，提高教学督导的有效性，助力青年教师站稳讲台。三是以弘扬教育家精神为契机，积极发掘先进典型。引领全体教师乐教爱生、甘于奉献、躬耕教坛，引导教师以俯下身关心学生的实际需求和心理感受，用好课堂主阵地，树立现代教育教学理论，通过创新教学方式、方法，不断提升教学效果。启发式地带领学生研究真问题，通过情境展示创设问题，激发学生的学习兴趣和热情，塑造学生的信念、价值、素质，真正做到以学生为中心、因材施教，促进每一名学生全面、自主、个性地发展。

三、弘扬教育家精神，坚守启智润心关注学生全面发展

人才培养质量是大学发展的生命线，它担负着为国家和社会孕育英才的崇高使命。大学首要任务就是教学和人才培养，“启智润心、因材施教的育人智慧”是大力弘扬教育家精神的基本方略。当今世界，大数据、人工智能等新科技革命和产业变革正以前所未有的速度向前发展，以学为中心翻转课堂、智慧课堂等全新教学模式日新月异，重视培养学生的创新能力已经成为了世界高等教育发展的时代主题。评价学生的学习效果已成为教学活动重要评价标准，教学督导应当是站在启智润心的高度，在日常督导中，不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的品格培养、价值观塑造等方面，致力于推动学生的全面发展。

首先，督导专家在课堂听课评课时，关注学生学习、师生互动情况，关注学生的到课率、抬头率、点头率。课后采取个人、群体座谈的方式，结合课前、课中、课后，结合学生满意度评教情况，督促和引导学生形成良好的学风，只有运用精妙的育人智慧，大力弘扬教育家精神才能体现教育深入学生、深入心灵、春风化雨、润物无声的良好效果。

其次，督导要积极引导教师做一名好老师，不仅要教书，更要育人，不仅要启智，更要润心。让学生在学习知识、启迪智慧的同时，也塑造高尚的灵魂和健全的人格，培养适应国家经济和社会发展需要的必备品质和能力，这样的教育，才能更好促进人的全面发展。

再次，督导要号召广大教师要严爱相济、润己泽人，做好青年大学生的引路人和筑梦人。以人格魅力呵护学生，以学术造诣启迪学生，把治学态度、育人情怀关注每位学生，激发他们的潜能，让他们都能在学校茁壮成长，让他们的未来都有人生出彩的机会。

随着新时代国家确定了建设教育强国的使命任务，高质量发展将是未来高等教育的必经之路。教学督导是高校内部质量保障体系的重要力量，始终要站在专业人才培养规律性认识的高度，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向与抱负，以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，坚守立德树人贯穿教学督导全过程、坚守躬耕教坛引导教师提升能力、坚守启智润心关注学生全面发展，为新时代高校高质量发展贡献力量。

陈明辉，信息系统项目管理师，湖南工商大学教学质量评估中心主任，湖南工商大学高等教育研究院特约研究员。本文系湖南省2023年深化新时代教育评价改革试点项目“深化本科教学督导机制创新的内在动力和实现路径”、湖南工商大学教学改革研究项目“审核评估背景下地方本科院校教学督导职责与功能扩展研究”阶段性成果。