“我活着，被人需要，被人信任，这就是幸福！”

常常有人问我，作为一名普通教师是怎样成长起来的，我的回答是“实践”。我一直认为，任何教学研究，实践总是第一位的，这也是我一直没有离开讲台的一个根本原因。我深深知道，我的教学研究之所以能历经三十多年而根深叶茂，生气勃勃，就是因为有了实践的沃土，离开了课堂这个土壤，离开了实践这个源头，我的教学研究，就会成为无源之水，无本之木，对一名教师而言，理论修养固然重要，但首先应该是实践的能力。

什么是我最大的安慰？作为一名老师，我认为最珍贵的就是学生喜欢，家长信任，社会信赖。

——李庾南 全国教书育人楷模、国家『教学名师』

日前，教育部印发通知，公布第三批国家“万人计划”教学名师入选名单，江苏省南通市启秀中学李庾南老师荣膺国家“教学名师”。此次评选，全国中等以下学校仅有78人入选。而据教育部2016年全国教育事业发展统计公报，全国中等以下学校专任教师为1415．238万人。这也就意味着78这个数字的价值与意义——平均每个当选者约是181441名教师的代表！

4月10日《南通日报》刊发李庾南老师专访

作为入选的长者，作为十八万一千四百四十一分之一，早已是全国著名中学数学特级教师、全国劳动模范、全国教书育人楷模的李庾南老师如何看待这份荣誉？

4月4日下午，在李庾南数学教学研究所，她接受了记者的访谈。

“我很欣慰！”李庾南老师坦言，“‘万人计划’教学名师评选是唯一以教育教学能力和实绩为遴选标准的国家级高层次人才项目，我觉得这是对所有坚守讲台并作出重大贡献的一线教师最好的褒奖！”

从1957年8月走上中学讲台，迄今，李庾南老师已经在教育战线奋斗了60余年，她也因此收获了多个“教师之最”。

坚守讲台的李庾南老师

从教以来，她一直担任班主任，创造了“连续任职时间最长的班主任”上海大世界基尼斯纪录；她坚守讲台最久，60余年一直从事初中数学教学工作，是“自学·议论·引导”教学法的创始人；她执教的公开课、拍摄的录像课最多，说“56个民族的孩子都听过她的课”亦不为过；她的讲学范围最广，足迹遍布祖国的大江南北、长城内外……她被誉为“真正从课堂里走出的教育家”。

这诸多的“教师之最”是如何炼成的？名师之路如何趟出？……虽然此前我们通过各种途径对李老师已经有不少的了解，但是再一次现场聆听李老师的讲述，那些如同邻家奶奶的家常话语，不断满足我们好奇心的同时，也让我们对人应该怎样度过这一生有了深深的思索。

“上课是很愉快的一件事！”

课堂，永远是李庾南老师的牵挂。我们的访谈，说得最多的，也是课堂。从工作之初的课堂，到崭露头角的课堂，再到眼前的课堂，李老师如数家珍，我们也听得兴味盎然。

李老师坦言，在“自学·议论·引导”教学探索起步的时候，因为种种原因，也有人非议，看不顺眼，不认同，不服气。每次公开课下来，也是众说纷纭，但是李老师坚持自己的立场，不随流俗，立定脚跟。

一些老师上公开课，为了所谓的效果，有时候会在课堂上耍一些小手腕，那时一堂课一般是五步教学，最后的结课环节，有的老师只喊好学生“撑门面”，叫优秀的学生上台板演，自然正确率很高，给人感觉课堂教学效果多么好。而李庾南老师却不会为了公开课的“好看”就放弃原则，她追求真实的课堂。新授之后学生练习时，她通过课堂巡视，发现学生的问题并及时记录，到了结课时，总会叫出错的和答对的各类学生一同板演。此时，那些学得不太扎实的学生就会暴露出问题，座位上的同学发现了，会暗示、会提醒，形成台上台下共同研商、切磋的氛围，当然，有时板演的学生也会卡壳了，挂在了黑板上……出现这些情况，在一般人看来课堂就不那么完美了，但李庾南老师却不这么看，她认为这样的课堂才是真实的课堂，学生在课堂上出现的问题正是教师需要关注并努力解决的，此时也正是强化正确、纠正错误、澄清模糊的时候。这样的课堂才是着眼每个学生学会的课堂，而不是只关注少数人的课堂。

初心不忘，方得始终。这也可以部分地解答李老师何以如此受学生欢迎，就是因为她把学生放在了正确的位置。不仅如此，她还努力引导学生真正成为自己的主人。从1978年起，为了提高学生的课堂学习质量，她提出并深化中学数学“自学·议论·引导”教学法的研究，改革课堂教学的结构和方法，张扬学生自由自主的个性，发展学生的学力。在学材处理上，根据学情，对教材内容进行重构，让学生在结构中习得知识；在学程处理上，关注每个学生，服从、服务于学生的学，注重知识生成；在学法处理上，灵活而交替地运用个人学习、小组学习、全班学习的教学形式，真正落实和发挥学生的主体作用，建构自由的教学情境。

这两年，为了满足更多的家长和学生享受优质教学的需要，李老师逐班“走教”上课，每个班一次上足一个单元的内容，以保证教学的相对完整性。目前，已经完成了整个初二年级所有班级的一轮教学，进入第二轮循环。每学期的工作量都在100节课以上！李老师的备课笔记都是手写的，重要的地方用红笔标注出，仔细看，很多地方都设计了N种教学策略，她说会根据现场的实际选用最适合的方式。难怪每到一个单元快结束的时候，孩子们会给李老师送上鲜花，一是表示衷心的感谢，另外也是希望李老师能尽快再给他们上课呢！

李庾南老师备课一丝不苟

“在学会中达到会学”是李庾南老师一直倡导的教学理念。执教这么多年，可谓驾轻就熟，但李老师从不停滞不前。“我绝不重复昨天，每次上课都不一样，我对内容每次都有新的思考，即使曾经教过的内容，也是认真备课，因为学生都是新的……” 在李老师看来，“上课是一种享受，是很愉快的一件事！”

同样的，做班主任本是一件辛苦事，可是李庾南老师却甘之如饴。她把学生当做自己的孩子，因而严慈相济，绝不纵容，也绝不苛责，而是通过针对性的教育，帮助学生获得自身最大的发展。孩子们虽然毕业了，但都会相约着来看望李老师。在李老师的办公室，我们看到一封生日贺信，这位名叫秦嘉泽的学生写道：“……2017年末了，我们又长大了一岁，更能明白当初您的一些深意，您的教诲还在耳边，要做一个有出息的人，要为自己而活，要成为对当今社会有贡献的人。又一年了，您还奋斗在三尺讲台，我们又怎敢松懈、怎甘落后？……”

“56个民族的孩子和老师都听过她的课”

290讲！

500节！

当李庾南老师告诉我们，迄今，她已经拍摄并播出了290讲录像课、讲座，在1989年她就已经执教了500节公开课的时候，我们再一次被震撼了。而那些录像课、公开课背后的故事，则更让我们感动。

忆及当年拍摄录像课的往事，每一个细节李老师都记忆犹新。

当年，江苏教育电视台筹播名师课堂，他们找到了李庾南老师，拍摄录像课《李庾南教数学》。其时，是一个暑期，初一的新生还未报道，便先找了本校几个将入学的教工子女当学生。当时，学校还有校办厂，电力负荷不足，拍摄只能安排在工厂不开工的周末进行。天气炎热，加之聚光灯的烤炙，老师和孩子们的头发都几乎要烤得焦了，眼睛也因为强光照射而泪流不止，便拍一课歇一歇，最初的6讲《几何入门教学》，居然从早上8点拍到了夜里10点！

李庾南老师在全国研修活动上执教示范课

后来，有了电教馆专用拍摄场所，条件改善一些了，但还没有空调，电风扇开了又有噪音，白天热那就晚上拍，虽然如此，摄影棚里温度还是很高，不知不觉，衣服都被汗水浸湿了，回看录像的时候，李老师发现衣服上有汗渍，精益求精的她提出重拍，拍摄的同志不忍她再辛苦说就不要紧的，但李老师并不马虎，夜里12点进场继续拍，凌晨两三点拍好。连续6个晚上，最终完成了拍摄任务。李老师那种吃得苦却不以为苦的精神，连走南闯北、见多识广的摄像师都被感动了、惊住了！

此后，李庾南老师还应中国教育电视台、教育部电化教育出版社、人民教育电子音像出版社等单位的邀请，赴北京拍摄了特级教师辅导初中数学录像课等，她承担了初中三年全部课程的讲学任务，在所有被邀请的老师里是绝无仅有的。这些资源在人教学习网等平台推出后，惠及了全国的老师和中学生。

采访中，我们发现李老师右手食指的末端一节是变形的，一聊，才知道居然是因为写书、写教案写出来的。在那个电脑还没普及的年代，90年代初，正是天气很热的时节，为了写作《初中代数教学结构》《初中几何教学结构》，李老师把一张小凳子放在通风的过道里，坐在小凳子上辛勤写作。手写得疼了，为了保护手指，她用棉花裹上，缠上胶带，把笔也裹上棉花，以缓解长时间书写的疼痛。即便如此，常年的书写还是严重影响了手指的正常生长。但这些书出版后，得到读者的热烈欢迎，一版再版。李老师实践不止，笔耕不辍，近年来人民教育出版社连续推出她的《自学·议论·引导教学论》《班主任工作艺术一百例》等多本专著。

除了通过录像、著作让更多的孩子享受“自学·议论·引导”教学法的课堂，李老师还在“走出去”中让更多的师生直接受益。

继2006年成立“李庾南数学教学研究所”之后，2013年南通市教育局成立了“李庾南实验总校”，2016年“自学·议论·引导教学法全国研修与推广中心”成立。如今，随着“自学·议论·引导”教学成果的全国推广，“自学·议论·引导”教学已有宿迁、徐州和甘肃兰州3个地级实验区，如皋、海门2个县级实验区，300余所实验学校。“自学·议论·引导”教学创新成果转化为现实教育生产力，改善了课堂生态，实验区、校学生参与各级学业质量监测，学习水平、绿色指标均有显著提高。李庾南老师担任教学总监的宿迁市钟吾国际学校，全方位、纵深化实践“自学·议论·引导”教学思想，现已成为宿迁顶尖、苏北领先、省内一流的初中名校。

除了种子学校，李老师还通过带徒、培训等方式，分期分批培训市内外初中数学教师3000余人次，培养出省特级教师、中小学正高级教师、地市级学科带头人等各类“种子教师”100余名。李老师说：“把这些种子教师培养好了，他们就能更好地发挥辐射作用，带动更多的乡村教师发展。只有教师的发展，才有学生的发展，培养青年教师，我责无旁贷。”

这两年，李老师心系乡村骨干教师的培育，她常常下到偏远的乡村学校，听课、评课、示范上课……贴地气的指导，大受乡村教师的欢迎。

每年的研修推广活动，新疆的老师来了，甘肃的老师来了，黑龙江的老师来了……李老师执教示范课，前来听课的老师济济一堂，许多老师不得不站在礼堂外听讲。

最近，“李庾南实验学校”课堂教学竞赛即将拉开帷幕，李老师又一头扎进了帮助徒弟们备课指导的研究之中，忘了自己的年龄。

“人活着是要有一种精神的！”访谈中李老师的这句话直击我们。

如何把自己的本职工作做得更好，做到极致，是李庾南老师一直念兹在兹的。即使在获得了一项又一项荣誉之后，她依然坚持上课，她说：“我有这份底气！因为我不是为了荣誉而做！”

“如果哪一天，我的思维跟不上学生了，我就自动下课！”说完，她爽朗地笑了。

我想，一个人视自己的工作为乐事，她的心一定永远年轻！

生活并非没有苦累。李老师说，她曾经把郑板桥的诗《竹石》压在台板下，每有困难，便会再读一遍，那是她最喜欢的诗——

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

专家评论

庾南老师是一名坚持在教学第一线的初中数学教师。她的成功在于把先进的教学理念和无数的日常数学课堂教学连接起来，在平凡的教学中闪烁着教育智慧的光芒。

——著名数学教育家，教授、博士生导师 张奠宙

李庾南老师的钻研劲头和锲而不舍精神，她对数学教学、对学生的挚爱，她的端庄、儒雅、谦恭都给我留下特别美好的印象。

——原中央教科所所长 朱小蔓

李庾南老师“自学·议论·引导”教学成果荣获国家基础教育成果一等奖以来，不是固步自封，而是继续前进；不是束之高阁，而是推广应用；不是局限一隅，而是走向开放，无论是在学问的精深探索上，还是在学术的境界跨越上，李庾南老师“自学·议论·引导”教学均呈现出老树新花、青春永驻的恒久活力，生生不息、历久弥新的发展动力，日进日新、更上层楼的精彩魅力！希望我省的广大教师，尤其是数学教师加深对李老师及其重大教学成果的崭新认识，从中汲取前行的力量、智慧的启迪，深化我省初中数学研究，为最美江苏教育的品质提升不断注入新的内涵。

——江苏省教育厅副厅长 朱卫国

李老师的诚、韧、敏、智影响着、引领着教师。首先是诚，诚心诚意地帮助教师，希望他们赶上来，更希望他们超过自己；其次是韧，自己坚持数十年改革试验，不动摇、不放弃，同时对教师们的指导和帮助也是一如既往，不间断，不放弃；再次是敏，对事物的敏感、敏锐，对教师发展过程中细微的觉察，及时地提出建议，也包括严格要求；还有是她的智慧，是她的能力，她的艺术，她的方式。这样的引领是人文的，是文化的。正是这样的引领，他们走上的是一条学习之路、发展之路。的确，诚、韧、敏、智是引领教师发展的常识，但真正做到又非常不易。李庾南老师的可贵之处、可敬之处正在于此。

——原江苏省教科所所长 成尚荣

在李老师的心里，课比天大！李老师常需出席市里的一些活动，但不论其他，李老师视为第一位的事儿，总是把当天的课上好！其实“教书育人”并不复杂，这，就是！在李老师的心里，总是想着“今天，如何比昨天做得更好”。在李老师的心里，一直念叨着要做一名永远的园丁。她说，和孩子们在一起，站在课堂里，感到生命是那样的充实！我想用张謇先生创办师范之初对为人师者的要求来定义李庾南老师，那就是：道德优美、学术纯粹。

——南通市教育局局长 郭毅浩